Brain Gym et apprentissage

Aussi connu sous le nom d’éducation kinesthésique, le Brain Gym est une méthode utilisant les mouvements et des activités artistiques pour améliorer les capacités d’apprentissage. Le Brain Gym désigne un ensemble de 26 mouvements. Ces activités ont été conçues au début des années 1980 par Paul Dennison, dans le but d’aider adultes et enfants à accéder plus facilement à l’apprentissage et à améliorer leurs performances.

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Jacques Grégoire : Concepts de l’intelligence et nouvelles façons d’aborder le cas des HPI

J. Grégoire souligne la limite des test de QI. Chaque test ne repère que certaines facettes de notre intelligence. Certains domaines ne sont pas explorés ou difficilement quantifiables comme notre potentiel créatif, notre capacité à comprendre l’autre, avoir de l’humour… Par ailleurs, nos capacités intellectuelles et émotionnelles fluctuent quotidiennement et selon le contexte dans lequel nous passons les tests. Il donc important de passer les tests avec un professionnel. En outre, plusieurs échelles sont nécessaires car très souvent notre intelligence n’est pas parfaitement harmonieuse. Dans certains domaines nous pouvons être très performants et beaucoup moins dans d’autres. Pour autant, les tests psychologiques, passés dans les conditions adéquates, sont importants car ils donnent une information fiable. Il faut connaître ce qu’ils indiquent, quelles sont leurs limites et les confrontés à la clinique. Cela permet de définir objectivement les personnes HPI plutôt que de le faire sur des signes non spécifiques.

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L’éducation des enfants, l’urgence de s’y mettre ! Dr Aldo Naouri

Dans cette vidéo, le Dr Aldo Naouri nous rappelle la différence fondamentale entre instruire (transmettre des connaissances) et éduquer(développer la capacité à être soi tout en étant avec les autres). 

L’enfant a besoin d’un cadre et de limites pour apprendre à ne pas être soumis à ses pulsions qui le conduisent à rechercher le plaisir immédiat. Pour cela les parents doivent savoir réprimer les pulsions de leur enfant en s’opposant à lui. Mettre des limites à l’enfant, savoir lui dire non, ne pas répondre à toutes ses pulsions, pouvoir le frustrer, va structurer l’enfant sur un mode névrotique indispensable pour vivre en société.

Progressivement, en acceptant comme incontournable la frustration de ne pas avoir la satisfaction de tout ce que qu’il veut, l’enfant reconnaît cette réalité comme un élément avec lequel chacun doit composer. Cela lui permet ensuite de pouvoir nouer un lien social avec l’autre perçu comme distinct de lui (relation non fusionnelle) mais devant composer lui aussi avec cette réalité (l’autre n’est pas tout puissant).

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Le TOP : quelques éléments cliniques pour mieux l’appréhender

Dans cette capsule vidéo sont abordées les caractéristiques du Trouble Oppositionnel avec Provocation. L’auteur nous rappelle qu’il est souvent confondu avec le TDAH dont les symptômes assez proches ne sont pas pour autant superposables. Néanmoins l’origine de ses 2 troubles serait d’ordre neuropsychologique (hypoactivité niveau du cortex préfrontal).

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